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Mensagens e classificações sobre as unidades curriculares que lecciono. Em português.

Messages about the courses I teach. In Portuguese

*** Atendimento a estudantes ***

O atendimento a estudantes é efetuado por Skype (veiriz) no horário abaixo indicado (sujeito a alterações). O atendimento é condicionado ao envio de um e-mail de agendamento o mais tardar até à véspera a informar que irá recorrer ao atendimento com informação sobre o objeto da conversa.

Até 29 de Maio de 2020
Quinta-feira, 15:00h
Semana de 13-18 de Abril de 2020
16 de Abril, 15:00h
Semana de 6-11 de Abril de 2020
7 de Abril, 15:00h
9 de Abril, 17:00h
Semana de 30 de Março a 5 de Abril de 2020
1 de Abril: 17:00h
Semana de 23-28 de Março de 2020
24 de Março, 17:00h
26 de Março, 17:00h
Semana de 16-21 de Março de 2020
20 de Março, 14:00h
*** 2019-2020, 2.º Semestre ***

2020-09-16 - Classificações do exame especial
Classificações finais do exame especial de Estratégia Empresarial:
Ana Paula Ruschel Lenac-13
Karla Allexssandra Oliveira Morais-Reprovado (5,5)
Ana Maria Sá de Sousa-12
Karem Alejandra Zavala Colmenares-Reprovado (5)

2020-09-07 - Exame Especial
Informações sobre o Exame Especial de Estratégia Empresarial (MME, único curso para o qual fui informado haver inscritos):
  • A prova é individual e sem consulta e será realizado no dia/hora/local indicado no calendário de provas da EEG. Só é permitido possuir em cima da mesa a identificação do estudante, a folha de respostas e o material de escrita.
  • Durante a prova não serão permitidas saídas temporárias da sala.
  • Coloque o seu número de ordem e nome em todas as folhas de resposta. Ao iniciar uma nova folha, o docente que se encontra na sua sala deverá rubricá-la. O docente não rubricará as folhas de resposta já escritas. As folhas de resposta sem rubrica do docente não serão avaliadas.
  • Responda objectivamente ao que se pergunta e com letra bem legível. Se não percebermos a sua letra, não poderemos avaliar a sua prova tão corretamente como pretendemos.
  • Leia todas as questões com atenção e indique-as claramente nas suas respostas. Após conclusão da prova entregue este enunciado conjuntamente com a folha de respostas.
  • A prova é constituída por quatro questões e tem a duração de 100 minutos.

2020-07-22 - Consulta do exame de recurso
Os estudantes que realizaram exame de recurso de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) poderão consultar a sua prova no dia 27 de Julho de 2020, às 9:00 horas. A sessão decorrerá através da sala de aula da unidade curricular na Blackboard. Peço aos estudantes que vão comparecer nesta consulta que me informem através e-mail até sábado, 25 de Julho.

2020-07-14 - Classificações do exame de recurso
As classificações do exame de recurso de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) são agora publicitadas mais cedo do que o que tinha previsto. As classificações que se seguem identificam para cada estudante: participação e casos práticos; exame de recurso; e classificação final na unidade curricular.

Ana Rita Novais da Silva-16,0-17,5-17
Ana Sofia Ferreira Macedo-14,2-10-11
Beatriz Santos Alves-12,3-15-15
Carolina Maria Gonçalves Monteiro-12,4-14-14
Daniel António Pinto Serralva-15,6-13,5-14
Diogo Manuel Nunes Babo-12,4-11,5-12
Inês de Oliveira Paredes-13,6-11-12
Lara Torres Ferreira do Nascimento-15,6-14,5-15
Marcelo Igor Barbosa-14,6-7,5-10
Rinaldo Augusto Vaz de Lima-14,2-7,5-10
Tatiana Pasechnik-15,4-8,5-10

Brevemente, será publicitada a data/hora de consulta do exame de recurso.

2020-07-14 - Classificações do exame de recurso
As classificações do exame de recurso de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) serão publicitadas neste Placar não antes do final da próxima semana.

2020-07-05 - Informações sobre exame de recurso
A não ser que se verifiquem circunstâncias que recomendem outras soluções, na realização do exame de recurso de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI), a realizar na plataforma de ensino da Universidade do Minho, os estudantes devem atender à seguinte informação: 1 - Entre na prova uns minutos antes dela iniciar. Uns minutos depois da prova se iniciar não conseguirá aceder à prova. Neste caso será registada a classificação «faltou». 2 - A prova é individual. Não deve interagir com outras pessoas no decorrer da prova. Essa interação tem frequentemente efeitos indesejáveis como: dispersão da atenção; desperdício de tempo; gera interpretações imprecisas das questões; provoca respostas erradas; desencadeia outros efeitos indesejáveis no desempenho e avaliação do estudante. 3 - A prova é sem consulta. Se efetuar consultas, isso é igualmente fonte de dispersão e perda de tempo podendo prejudicar a resposta ao que se pergunta. 4 - A prova é constituída por quatro questões. As questões têm todas a mesma cotação. 5 - A prova tem a duração de 60 minutos. 6 - Terá acesso a uma questão de cada vez. Depois de concluir e enviar essa questão, a plataforma impede a alteração da resposta a uma pergunta que já tenha sido enviada. 7 - Responda objectivamente e de forma completa ao que se pergunta.

2020-06-22 - Consulta do teste
A consulta do teste de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) decorre na quinta-feira, 25 de Junho, às 9:00 horas. Será realizada à distância. Afim de planear o tempo, os estudantes que irão consultar o seu teste devem enviar-me um e-mail sem falta até às 12:00 horas do dia 24 de Junho.

Relativamente ao exame de recurso, tradicionalmente o acesso a esta prova era só para os estudantes que não tinham realizado a unidade curricular com sucesso através de avaliação contínua. Atendendo, contudo, a que nas últimas semanas têm sido emitidas pela universidade múltiplas normas adicionais sobre avaliação, recomendo que os estudantes interessados consultem (diretamente ou preferencialmente através dos seus representantes) o Conselho Pedagógico da Escola de Economia e Gestão para averiguar se necessitam efetuar alguma inscrição e os moldes em que a prova será realizada (em sala de aula física ou à distância).

2020-06-22 - Classificações
As classificações de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) apresentadas identificam a seguinte informação para cada estudante: teste de avaliação; participação e casos práticos; ensaio (só para os estudantes que optaram pelo método B de avaliação); e classificação final na unidade curricular através de avaliação contínua.

Ana Catarina Alves Nogueira–13–12,4–-–13
Ana Francisca Castelar Guimarães Antunes–12,5–14,1–-–13
Ana Margarida Moás Prior–8–14,1–-–11
Ana Rita Novais da Silva–6,5–16,0–-–R
Ana Sofia Ferreira Macedo–Faltou–14,2–-–Faltou
Beatriz Santos Alves–7–12,3–-–R
Bruna Filipa Frutuoso Dias–14,5–13,2–-–14
Bruna Sofia Carneiro Gomes–13,5–14,6–-–14
Bruno Silva Fraga–13,5–13,3–-–14
Carlos Henrique Veloso Assis–11–13,2–-–12
Carolina Maria Gonçalves Monteiro–12–12,4–-–12
Daniel António Pinto Serralva–6,5–15,6–-–R
Diana Isabel Gonçalves Orfão–11–16,0–-–13
Diana Silva Cardoso–14–16,9–-–15
Diogo António Maciel Carvalho–13,5–14,6–16,0–15
Diogo Manuel Nunes Babo–4,5–12,4–-–R
Eduarda Maria Santos Esteves–9,5–14,1–-–11
Eduardo Miguel Teixeira Fernandes–14–14,1–-–14
Helena Isabel Azevedo Abreu–10,5–16,0–-–13
Inês de Oliveira Paredes–0–13,6–-–R
Inês Ferreira Moreira–12–14,2–-–13
Inês Ferreira Peixoto–9,5–14,6–-–12
Jessica Sofia da Silva Monteiro–15–15,1–18,0–16
Joana Catarina Araújo Luís–10,5–13,6–-–12
João Pedro Mendes Pereira–9–12,3–-–10
Lara Torres Ferreira do Nascimento–Faltou–15,6–-–Faltou
Luís Pedro Ribeiro Ferreira–7,5–14,6–-–10
Luzvelin Carolina Nóbrega Pinto–10–13,6–-–12
Marcelo Igor Barbosa–Faltou–14,6–-–Faltou
Maria João Silva Lopes–10,5–12,3–-–11
Mariana Fernandes Soares–11,5–15,6–-–13
Nuno Filipe Gonçalves Silva–12,5–12,4–-–13
Raphael Campos Vieira–13,5–16,5–-–15
Rinaldo Augusto Vaz de Lima–2–14,2–-–R
Sónia Alexandra Meneses Leite–9–14,2–-–11
Susana Isabel Macedo Ralha–11–17,8–-–14
Tatiana Pasechnik–11–15,4–-–13
Vítor Hugo Abreu Ribeiro–11,5–14,1–-–13

A consulta de provas será brevemente agendada.

2020-06-16 - Classificações
As classificações de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) serão publicitadas neste Placar no decorrer da próxima semana.

2020-06-08 - Informações sobre a avaliação
A não ser que se verifiquem circunstâncias que recomendem outras soluções, na realização do teste final de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI), os estudantes devem atender à seguinte informação: 1 - Entre na prova uns minutos antes dela iniciar. Uns minutos depois da prova se iniciar não conseguirá aceder à prova. Neste caso será registada a classificação «faltou».; 2 - A prova é individual. Não deve interagir com outras pessoas no decorrer da prova. Essa interação tem frequentemente efeitos indesejáveis como: dispersão da atenção; desperdício de tempo; gera interpretações imprecisas das questões; provoca respostas erradas; desencadeia outros efeitos indesejáveis no desempenho e avaliação do estudante.; 3 - A prova é sem consulta. Se efetuar consultas, isso é igualmente fonte de dispersão e perda de tempo podendo prejudicar a resposta ao que se pergunta.; 4 - A prova é constituída por quatro questões. As questões têm todas a mesma cotação.; 5 - A prova tem a duração de 60 minutos.; 6 - Terá acesso a uma questão de cada vez. Depois de concluir e enviar essa questão, a plataforma impede a alteração da resposta a uma pergunta que já tenha sido enviada.; 7 - Responda objectivamente e de forma completa ao que se pergunta.

2020-05-24 - Novo teste experimental


Faremos um segundo teste experimental de avaliação em Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) no dia 2 de Junho de 2020 às 9:00 horas. Apesar deste teste não contar para avaliação, incentivo todos os estudantes, incluindo os que não realizaram o primeiro teste experimental por terem faltado à aula ou que tiveram dificuldades de comunicação no decorrer da aula, a aproveitar esta nova oportunidade de se familiarizarem com a avaliação à distância. Por outro lado, o teste deve ser abordado como mais uma oportunidade de aprendizagem de alguns conteúdos da unidade curricular. Conforme referido anteriormente, algumas das características destes dois testes experimentais como, por exemplo, a duração ou o tipo de questões não pressupõe necessariamente que o teste efetivo a realizar no dia 9 de Junho possua as mesmas características.

De resto, vale a pena lembrar que no período não letivo, este Placar continuará a ser usado como meio de comunicação com os estudantes.

2020-05-20 - Preparação para teste e exame de avaliação
Nas últimas aulas temos dedicado algum tempo de preparação para a avaliação final de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI). Conforme repetidamente informei no passado, a próxima aula, a última do semestre, será também ela dedicada a essa preparação, neste caso de forma integral. Para além de dúvidas sobre a matéria/conteúdos da unidade curricular que cada estudante queira colocar, iremos dedicar um período da aula à realização de um teste experimental. Este teste será realizado na mesma plataforma que usamos para aulas. Tratando-se de um teste experimental, não contará obviamente para avaliação. Ele visa exclusivamente testar de forma experimental o funcionamento da plataforma por forma a que cada estudante possa, antes e depois de concluído o teste, nessa mesma aula, esclarecer questões sobre o funcionamento da avaliação (teste e exame) à distância.

2020-05-14 - Diapositivos do capítulo 8 de Estratégia Empresarial
Sempre que oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-05-09 - Relatório sobre os casos práticos
Segue-se a clarificação prometida sobre os procedimento de entrega do relatório sobre os casos práticos de Estratégia Empresarial (MEIE/MNI).

Prazo
15 de Maio de 2020

Método de entrega
A/O Representante da equipa envia o relatório em PDF através de e-mail para veiriz[at]eeg [ponto]uminho[ponto]pt no prazo indicado, colocando o e-mail dos colegas de equipa em cc.

Primeira página do relatório
Para além das referências convencionais à universidade, escola, mestrado, e unidade curricular, a primeira página do relatório deve identificar explicitamente o número e a constituição da equipa (nome completo de cada autor e número mecanográfico), devendo ser assinado somente pelos estudantes envolvidos na sua elaboração. Nessa primeira página deve também constar o seguinte compromisso de honra: «Declaro sob compromisso de honra ter-me envolvido pessoalmente na realização deste projeto, que o presente documento é da minha co-autoria e que todas as referências a outros trabalhos e citações de outros autores estão devidamente assinalados». Este compromisso de honra deve ser colocado antes do nome completo dos autores. Em circunstâncias normais, esta declaração deveria ser assinada de forma manuscrita por todos os autores do relatório. Nas atuais circunstâncias, fica dispensada esta assinatura manuscrita, assumindo-se que os autores do relatório assinam e aderem de forma implícita ao compromisso com o qual se comprometem.

2020-05-08 - Discussão e apresentação dos casos práticos
A seguinte tabela atualiza a informação publicitada anteriormente em avisos afixados neste Placar. A equipa com funções específicas na próxima semana deve respeitar os procedimentos aí indicados.



2020-04-27 - Ensaio de Estratégia Empresarial


Para além de atender às indicações específicas anteriormente transmitidas em termos de pesquisa, os estudantes que optaram pelo Método B de avaliação e que irão realizar ensaio em Estratégia Empresarial (MEIE/MNI) podem, no uso das bases de dados internacionais de revistas indexadas, fazer uso de palavras-chave. As seguintes palavras-chave são algumas das principais que me ocorreram e que poderão auxiliar na pesquisa se devidamente conciliadas com as demais indicações. Naturalmente, algumas destas palavras/termos são, em termos de significado, variantes umas das outras. Por outro lado, elas não esgotam as possibilidades de pesquisa sobre o tema genérico do ensaio.

Birth of firms
Business ecosystems
Co-evolution of firms/organizations
Community ecology of firms/organizations
Corporate demography
Corporate ecology
Darwinism
Death of firms
Demography of firms/organizations
Ecology of firms/organizations
Evolution of firms/organizations
Exit of firms
Firm mortality
Firm survivor
Founding of firms/organizations
Growth of firms
Growth rates of firms
Natural selection of firms
Organizational evolution
Organizational survival
Population ecology of firms/organizations
Population of firms
Transformation of firms/organizations

2020-04-24 - Inovação e dinâmica empresarial


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 8 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-04-23 - Algumas questões sobre o caso Amazon
A seguinte lista de questões sobre o caso Amazon é uma selecção das questões preparadas pelas equipas 2, 3 e 6 que servirão de apoio ao debate de amanhã. As questões devem ser usadas pelos colegas destas equipas para estimular o debate em aula, atingindo, tanto quanto possível, respostas a cada uma delas. Estas questões não impedem o uso de outras questões ou tópicos de debate que o caso suscita.




2020-04-18 - Diapositivos do capítulo 7 de Estratégia Empresarial
Sempre que oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-04-09 - Revisão do sistema de avaliação
Em virtude da não realização do teste de avaliação anteriormente previsto para 24 de Março de 2020, houve necessidade de rever o sistema de avaliação. O seguinte documento atualiza o sistema de avaliação e complementa o programa entregue no inicío do semestre: PDF, acesso restrito, deve usar a mesma palavra-passe usada para aceder ao programa. Qualquer dúvida que o documento suscite, pode ser colocada na aula de 17 de Abril de 2020.

2020-04-07 - Discussão e apresentação dos casos práticos
A seguinte tabela atualiza a informação publicitada neste Placar em 2020-03-23. Por favor, leia integralmente a informação afixada nesse aviso que complementa a tabela agora atualizada. As equipas com funções específicas nas próximas semanas devem respeitar os procedimentos aí indicados. Todos os estudantes e equipas, sem excepção, devem preparar as discussões, garantindo participação ativa.


Ainda no decorrer desta semana espero afixar neste Placar informação sobre as alterações no sistema de avaliação decorrentes de não se ter realizado o teste intercalar anteriormente previsto no calendário escolar e no calendário de provas.

2020-04-06 - Diapositivos do capítulo 6 de Estratégia Empresarial
Sempre que oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-04-02 - Relações e redes organizacionais


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 7 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-03-25 - Diapositivos do capítulo 5 de Estratégia Empresarial
Sempre que oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.



Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-03-23 - Discussão e apresentação dos casos práticos
A alteração do calendário escolar com a suspensão do teste anteriormente previsto para 24-03-2020, a necessidade de lecionar uma aula não prevista anteriormente (27-03-2020), e o fato da nossa primeira aula à distância, realizada em 20-03-2020, não ter recomendado iniciar-se com uma discussão prevista para sala de aula, obrigou a uma mudança no planeamento da discussão do caso Ryanair. Conforme informado anteriormente, este caso será assim discutido na aula de 27-03-2020. No dia de hoje, o planeamento das atividades relacionadas com os casos práticos consta da seguinte imagem, podendo contudo ser alterado em função de eventos não previstos.


Os casos devem ser preparados individualmente por cada estudante. Cada equipa deve também ter sessões prévias, realizadas fora de aula, mas em ambiente digital, de preparação de cada discussão e de cada apresentação (entre uma e duas sessões parece suficiente desde que cada membro tenha preparado devidamente o caso). Em relação às discussões e apresentações em aula à distância, faremos alguns ajustamentos em relação ao método que se encontra detalhadamente descrito no programa da unidade curricular. Contudo, o essencial do que está descrito no programa em termos de substância mantém-se válido, embora deva ser complementado pela seguinte informação adicional:

Discussão dos casos práticos

1 - A coordenação da discussão deixa de ser assegurada por uma única equipa e passa a ser assegurada por duas equipas com o meu apoio na coordenação. Cada uma destas equipas tem que assegurar a sua coordenação intra-organizacional (entre os membros da mesma equipa). As duas equipas não necessitam (nem devem) coordenar-se entre elas sob pena disso gerar mais trabalho e resultados mais pobres.

2 - Cada equipa com funções de discussão deve gerar questões específicas que o caso suscite. Recomendo que sejam geradas tantas questões quanto possível com aderência ao caso e aos conteúdos da unidade curricular. De entre essas questões, cada equipa com funções de coordenação atribuídas (equipas 1 e 4 no dia 27-03-2020) deve destacar entre o mínimo de quatro e o máximo de seis questões que no seu entender são as mais relevantes para discussão em aula. A lista completa de questões deve ser colocada no corpo de um e-mail (não usar ficheiros, destacar a negrito/"bold" as 4/6 questões seleccionadas como mais importantes) e enviada pelo representante da equipa através de e-mail (colocar o e-mail dos colegas da equipa em cc) para mim (veiriz [@] eeg [ponto] uminho [ponto] pt, não usar outro e-mail) até às 12:00 horas da véspera da discussão. Cada e-mail deve limitar-se a listar questões claras, relevantes e que suscitem debate, obrigatoriamente terminadas com ponto de interrogação, sem acrescentar notas explicativas ou qualquer outro texto enquadrador ou justificativo. Peço que todos os estudantes e equipas repliquem este exercício na sua preparação dos casos, embora só as equipas com funções específicas identificadas na imagem acima devem enviar-me a sua lista (e.g., equipas 1 e 4 têm que enviar a lista até às 12:00 horas de quinta-feira, 26).

Apresentação dos casos práticos

3 - O modelo de apresentação dos casos mantém-se idêntico ao seguido até ao momento, embora seja agora realizado à distância. Afim de garantirmos eficácia das apresentações, a equipa com a tarefa de apresentar deve enviar-me por e-mail a sua apresentação em formato PDF até às 12:00 horas da véspera da apresentação (se possível, enviar preferencialmente uma ligação/partilha simples para eu fazer o “download” do ficheiro). Assegurem-se que enviam a última versão do ficheiro pois não serão permitidas alterações depois do seu envio.

Qualquer dúvida que este aviso suscita deve ser clarificada pessoalmente no meu horário de atendimento (ver informação sobre atendimento na parte de cima deste Placar).

2020-03-20 - Estratégias corporativas e avaliação de estratégias


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 6 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-03-14 - Aula de Estratégia Empresarial de 20 de Março de 2020 e outras informações úteis
Em relação à nossa primeira aula à distância, prevista para 20 de Março de 2020, e às consequências das mudanças havidas até ao momento no funcionamento da universidade, informo o seguinte:

1 - Cada estudante deve por si familiarizar-se com a plataforma de ensino da universidade para participar ativamente nesta e demais aulas. Para o efeito, sugiro que faça uso dos meios fornecidos pelo Gabinete de Apoio ao Ensino (GAE) da Universidade do Minho. O seu sítio na internet parece bastante completo e instrutivo. Se, no endereço do GAE, aceder ao separador Soluções de Ensino Online encontrará documentos e vídeos muito úteis. Por exemplo, pelo menos nesta fase, o seguinte PDF parece-me necessário e suficiente: Guia de apoio ao estudante.

2 - Na minha experiência pessoal e a conselho de outras pessoas, no uso da plataforma para aulas recomendo o uso da última versão do Chrome em computador pessoal (também já experimentei o Safari e não tive problemas).

3 - Se possuir internet lenta, tente usar uma ligação por cabo. Se não possuir internet ou meios técnicos de acesso, recomendo o acesso noutro local e/ou a partilha física com algum colega desde que não coloque em causa a segurança e saúde dos intervenientes. No caso de algum ponto de acesso à plataforma ser usado por mais do que um estudante, peço que na própria sessão/aula me informem para eu ter noção do número real de participantes.

4 - Recomendo aceder à sessão/aula digital com antecedência e testar o funcionamento do software e do hardware, designadamente os acessos e som. Na aula de 20 de Março de 2020, tratando-se da nossa primeira aula em ambiente digital, estarei "online" a partir das 8:30 horas para cada estudante poder testar o acesso e ter tempo de resolver problemas que surjam antes de iniciarmos a aula propriamente dita. Como sabem, gostaria de começar a aula à hora combinada (9:10 horas). Podem na mesma aceder à sessão depois desta hora pois o transtorno por entrada numa sala de aula digital é quase inexistente.

5 - Afim de anteciparmos problemas e ganharmos experiência no uso da plataforma, realizaremos uma sessão extraordinária para esse efeito. Esta sessão será realizada no dia 19 de Março de 2020 às 14:00 horas com fim previsto para as 15:00 horas. A sessão visa exclusivamente testar a plataforma. Contudo, para que possa ser tirada maior utilidade, aqueles estudantes que consigam estar presentes podem também aproveitar para colocar dúvidas sobre o funcionamento futuro da unidade curricular, avaliação e demais dúvidas que lhes ocorram, incluindo matéria passada. Na prática, podemos usar a sessão de teste através de um momento de atendimento coletivo.

6 - Em circunstâncias normais, na aula de 20 de Março de 2020 teríamos a discussão do caso 2 (Ryanair) nos moldes convencionais em que foi efetuada a discussão do primeiro caso. Contudo, dadas as circunstâncias excepcionais, neste dia não teremos a discussão do caso. Desta forma, a aula de 20 de Março será exclusivamente expositiva (embora com interacção digital, sempre que entendam oportuno). Ou seja, retomaremos o programa da unidade curricular onde ficamos na nossa última aula (capítulo 4).

7 - Apesar de não termos a discussão do caso 2, as equipas continuarão a ter que preparar apresentações de acordo com o anteriormente planeado. Ou seja, a primeira apresentação do caso 2 (Ryanair) está prevista para 03-04-2020 e a segunda apresentação está agendada para 17-04-2020. Ou seja, as equipas que farão apresentações terão também que estar preparadas para usar a plataforma para o efeito.

8 - Como é sabido, a UM/EEG suspendeu a avaliação intercalar dos seus mestrados. Consequentemente, não será realizado o teste que estava previsto para 24 de Março de 2020. Se bem entendi as indicações recebidas do Conselho Pedagógico da EEG, a primeira consequência desta suspensão é que no dia 27 de Março de 2020 teremos aula digital [por favor, se tiverem informações ou evidência contrária peço que me façam chegar essa informação através de um dos vossos representantes, a saber: João Pedro Pereira (MEIE); Susana Ralha (MEIE) e Bruna Gomes (MNI)]. As implicações desta decisão e as mudanças que isso obriga a realizar no sistema de avaliação da unidade curricular estão ainda em ponderação. Dada a imprevisibilidade da nossa vida nas próximas semanas/meses, neste momento prefiro não avançar com uma solução imediata pois poderei ter que a rever em função de outras mudanças futuras que são expectáveis continuar a ocorrer.

9 - Chamo ainda atenção para a informação colocada acima sobre atendimento. Havendo necessidade de clarificar aspetos deste aviso ou qualquer outro assunto, não hesitem em recorrer ao atendimento individual por Skype (veiriz) que também foi reforçado e diversificado em dias e horas. Recordo que as equipas de trabalho criadas no seio da unidade curricular podem ser usadas não só para os casos práticos mas também de forma mais completa e inteligente para partilhar outros recursos, incluindo o acesso ao atendimento. De resto, como é sabido, lembro que continuarei a usar este Placar para comunicar todo o tipo de informações sobre a unidade curricular, incluindo avisos e disponibilização de conteúdos.

2020-03-12 - Próxima aula de Estratégia Empresarial
A manterem-se as atuais circunstâncias no funcionamento da Universidade do Minho, a próxima aula de Estratégia Empresarial (MEIE, MNI), agendada para 20 de Março, será realizada em contexto digital no horário habitual. Se tudo se passar como penso, a aula deverá decorrer através da plataforma de ensino da universidade, na área da unidade curricular, através da ferramenta «Blackboard Collaborate Ultra». No caso de existir algum problema ou insuficiência (técnica, humana ou outra) no uso da plataforma, não descarto a possibilidade de lecionar a aula através de Skype (veiriz) ou qualquer outra plataforma que possa ser útil para este fim.

Lembro ainda que no atual momento de grande incerteza e imprevisibilidade, a todo o momento esta informação poderá ter de ser alterada. Paulatinamente, sempre que necessário, e no momento que considere oportuno, transmitirei outra informação relevante sobre a unidade curricular pois, como é sabido, as implicações havidas com a nova situação vão muito para além das aulas. Este Placar continuará a ser usado como ferramenta preferencial de comunicação com estudantes, pelo que recomendo a sua consulta periódica.

De resto, vale a pena acentuar um aspeto fundamental que decorre de toda esta situação. Se o trabalho individual de um estudante de mestrado fora de aula já era importante em circunstâncias normais, no momento atual em que a interacção com docentes e colegas, e a realização das atividades convencionais que estavam planeadas em termos de ensino, aprendizagem e avaliação estão seriamente afetadas, esse trabalho individual de pesquisa, leitura e estudo em benefício dos resultados de aprendizagem do estudante ganha ainda mais importância. Daí que reforce a mensagem de que, neste contexto, é ainda mais necessário que as leituras do manual sejam feitas com antecedência.

2020-03-10 - Estratégias e modelos de negócio


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 5 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-03-05 - Preparação para testes e exame
Vale a pena lembrar o articulado que consta do programa de Estratégia Empresarial sobre testes e exame: «Recomenda-se a leitura das questões de estudo sobre estratégia disponíveis na página pessoal do docente na internet. Para além de mostrar o estilo prevalecente, as dezenas de questões aí disponíveis são um instrumento particularmente útil de estudo aplicado. Sugere-se que seja ensaiada a resposta às questões que se relacionam diretamente com os conteúdos do programa como complemento de estudo à leitura do manual obrigatório.» Oportunamente, será aqui publicitada informação sobre a estrutura e duração do primeiro teste a realizar neste mês de março em data/hora/sala afixada na plataforma da universidade com esta informação.

2020-03-03 - Diapositivos do capítulo 4 de Estratégia Empresarial
Pontualmente, sempre que oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.




Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-28 - Recursos, atividades e competências


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 4 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-27 - Diapositivos do capítulo 3 de Estratégia Empresarial
Pontualmente, sempre que oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-25 - Análise estratégica de um sector
Referência que consta da bibliografia de Estratégia Empresarial para apoio ao capítulo 3 do programa.

Eiriz, Vasco; Barbosa, Natália (2014). Análise Estratégica de um Sector, Universidade do Minho, Braga.
[PDF]


A análise e caracterização de um sector de actividade deverão ser o ponto de partida para compreender o comportamento e desempenho dos operadores individuais desse sector. Sendo certo que um sector pode, grosso modo, ser o resultado do comportamento e desempenho dos seus operadores, também é verdade que tal comportamento e desempenho são fortemente determinados pelas características desse sector. Esta contínua interação entre o comportamento individual de um dado operador e as características do sector onde ele opera torna importante a análise estratégica desse sector. Desta forma é possível enquadrar e melhor compreender os comportamentos e desempenhos observados.

Este documento tem como objectivo principal servir de guia de apoio à análise de um qualquer sector de atividade. Trata-se de um guia elaborado a pensar em todos aqueles que necessitam de analisar um sector.

2020-02-21 - Estratégia e contexto


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 3 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-20 - Livro obrigatório
Saiu recentemente a 12.ª edição do livro indicado como de leitura obrigatória em Estratégia Empresarial. Naturalmente, passa a ser esta a edição recomendada por defeito na unidade curricular que tem a curiosidade dos autores do livro assinarem por uma nova ordem.

Whittington, Richard; Regnér, Patrick; Angwin, Duncan; Johnson, Gerry; Scholes, Kevan (2020). Exploring Strategy, 12/e, Pearson Education, Harlow. ISBN-13: 9781292282510


Estive a confrontar os índices da edição agora saída com a edição anterior (11.ª edição). Os capítulos são exatamente iguais, embora em alguns capítulos tenha havido modificações em algumas secções. Atendendo a que a estrutura dos capítulos da 12.ª edição é exatamente igual à estrutura dos capítulos da 11.ª edição, a tabela fornecida no programa com o cruzamento dos capítulos do programa da unidade curricular de Estratégia Empresarial com os capítulos do livro mantém-se atual e válida para a 12.ª edição. Naturalmente, aos estudantes que pretendam adquirir o livro em estado novo, recomendo a 12.ª edição. A compra da edição anterior (ou até alguma edição mais antiga) é também válida quando a opção de compra seja um livro usado. Em qualquer dos casos, é sempre suficiente a versão "text" em detrimento da versão "text and cases" (o ISBN acima indicado para a 12.ª edição diz respeito à versão "text").

2020-02-15 - Equipas e células de trabalho
Na primeira sessão de Projeto de Marketing (Licenciatura em Marketing) foi apresentado, a título exemplificativo, um modelo de trabalho de equipas de projeto que se estruturam em células de execução. A organização duma equipa de trabalho em células é particularmente eficaz para realizar projetos quando as equipas são grandes. No exemplo abaixo apresentado no diapositivo, uma equipa de 7 pessoas está estruturada em 4 células de trabalho.


Dependendo da dimensão da equipa, é fácil aumentar ou diminuir o número de células. O número de células e a sua dimensão devem ter por referência ganhos de eficácia e eficiência no funcionamento da equipa como um todo e de cada uma das suas células, assegurando a execução das tarefas do projeto. Arrisco que a dimensão ideal de uma célula de trabalho para executar tarefas seja entre 2 e 4 pessoas.

2020-02-14 - Estratégia e competitividade


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 2 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-13 - Diapositivos do capítulo 1 de Estratégia Empresarial
Pontualmente, sempre que me parece oportuno, disponibilizo nesta página alguns diapositivos soltos usados ou a usar em aula. Faço-o designadamente nos casos em que a quantidade de detalhes do diapositivo é maior, dificultando as notas em aula. Não se trata portanto duma seleção de matérias consideradas mais ou menos importantes pois todos os diapositivos exibidos em aula são igualmente importantes (se algum não fosse importante não seria exibido em aula). Acentuo o fato destes diapositivos aqui projetados serem selecionados de forma desenquadrada e relativamente aleatória. São diapositivos soltos que, obviamente, não dispensam a respetiva aula e leituras complementares. Daí que venham acompanhados da nota colocada na sua parte de baixo a que deve ser dada atenção.





Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-12 - O que o docente de Estratégia Empresarial espera dos estudantes

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-07 - Alguns conceitos introdutórios
No final do capítulo 1 do programa de Estratégia Empresarial constam alguns conceitos introdutórios da unidade curricular. Dada a sua simplicidade, a clarificação desses conceitos é remetida para trabalho fora de aula, designadamente através de consulta da bibliografia. Afim de auxiliar nessa clarificação, disponibiliza-se o seguinte documento PDF. [PDF, acesso restrito, usar a mesma palavra-passe que foi fornecida para o programa]

2020-02-06 - Aula de Estratégia Empresarial agendada para amanhã
A aula de Estratégia Empresarial (MEIE, MNI) agendada para amanhã, 7 de Fevereiro, às 9:00 horas, começará às 10:15 horas. Efetivamente, atendendo a que às 9:00 horas está agendada uma reunião institucional com a Comissão de Avaliação Externa da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) na qual terei que participar em representação da Universidade do Minho no âmbito da avaliação de vários cursos da Escola de Economia e Gestão, por este motivo teremos que iniciar a aula ligeiramente mais tarde.

2020-02-05 - O que é a estratégia? E para que serve?


Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 1 do programa segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2020-02-03 - Equipas de trabalho (MEIE, MNI)
A constituição das equipas de trabalho de Estratégia Empresarial (MEIE, MNI) foi hoje disponibilizada nos conteúdos alojados na plataforma de ensino da Universidade do Minho. A listagem dos estudantes de cada equipa identifica o e-mail institucional dos membros da equipa para que possam colocar-se de imediato em contato uns com os outros afim de desencadear as tarefas publicitadas no programa. Não há lugar a alteração na constituição das equipas. A existência de situações anómalas deverá ser comunicada ao docente nas duas primeiras aulas da unidade curricular.

2020-01-29 - Informações sobre Estratégia Empresarial (MEIE, MNI)

Documentos
Programa [PDF, acesso restrito]
Este documento é de leitura obrigatória nos primeiros dias do semestre, desde logo porque ele obriga cada estudante a cumprir determinados procedimentos com datas marcadas. Para abrir o ficheiro necessita da palavra-passe fornecida hoje através da plataforma de ensino da Universidade do Minho. Imprima o documento e leve-o sempre consigo para aula. Cumpra todos os procedimentos nele indicados. Todas as dúvidas que o documento suscite devem ser colocadas na primeira aula.

Ficha de identificação do estudante [PDF]
Importe o ficheiro com a ficha de identificação, imprima o impresso, preencha com maiúsculas e entregue em aula de acordo com os procedimentos e data definidos no programa.

Guia prático
Eiriz, Vasco; Barbosa, Natália (2014). Análise Estratégica de um Setor, Universidade do Minho, Braga.
Ligação para obter PDF: goo.gl/vavZGB

Casos práticos
Obter cópias na reprografia do CP2

Livro obrigatório
Johnson, Gerry; Whittington, Richard; Scholes, Kevan; Angwin, Duncan; Regnér, Patrick (2017). Exploring Strategy, 11/e, Pearson Education, Harlow. ISBN-13: 9781292145174

Constituição das equipas de trabalho
A constituição das equipas de trabalho poderá ser consultada brevemente nos conteúdos alojados na plataforma de ensino da Universidade do Minho. A listagem dos estudantes de cada equipa identifica o e-mail institucional dos membros da equipa para que possam colocar-se de imediato em contato uns com os outros afim de desencadear as tarefas publicitadas no programa. Não há lugar a alteração na constituição das equipas. A existência de situações anómalas deverá ser comunicada ao docente na primeira aula da unidade curricular.

*** 2019-2020, 1.º Semestre ***

2020-01-30 - Consulta de provas
Amanhã, dia 31, às 9:00 horas, será efetuada uma sessão de consulta do teste e do exame de Estratégia Empresarial (MME, MEG) para os estudantes que desejem ver a sua prova. Esta sessão dirige-se aos estudantes que efetuaram exame de recurso e aos estudantes que, tendo realizado teste, neste obtiveram aproveitamento à unidade curricular. Decorrerá no meu gabinete na EEG.

2020-01-29 - Avaliações de Estratégia Empresarial
As avaliações finais de Estratégia Empresarial (MME, MEG) foram hoje disponibilizadas na área de conteúdo da unidade curricular na plataforma de ensino da Universidade do Minho.

2020-01-23 - Informações sobre o exame de recurso de Estratégia Empresarial
  • Não entre na sala sem que esta seja preparada previamente para o teste.
  • A prova é individual e sem consulta. Só é permitido possuir em cima da mesa a identificação do estudante, a folha de respostas e o material de escrita.
  • Se não reúne as condições de assiduidade previstas para ser admitido não deverá realizar a prova. Se, contudo, realizar a prova, tal não significa que ela será avaliada, sendo-lhe atribuída a classificação prevista nas normas de avaliação.
  • Durante a prova não serão permitidas saídas temporárias da sala.
  • Coloque o seu número de ordem e nome completo em todas as folhas de resposta. Ao iniciar uma nova folha, o docente que se encontra na sua sala deverá rubricá-la. O docente não rubricará as folhas de resposta já escritas. As folhas de resposta sem rubrica do docente não serão avaliadas.
  • Responda objectivamente ao que se pergunta e com letra bem legível. Se não percebermos a sua letra, não poderemos avaliar a sua prova tão corretamente como pretendemos.
  • Leia todas as questões com atenção e indique-as claramente nas suas respostas. Após conclusão da prova entregue este enunciado conjuntamente com a folha de respostas.
  • A prova é constituída por quatro questões com a seguinte cotação: questão 1 - 4 valores; questão 2 - 5 valores; questão 3 - 5 valores; questão 4 - 6 valores.
  • Em várias questões são efectuados mais do que um pedido. Assegure-se que responde de forma competa a cada questão endereçando os diferentes pedidos aí efetuados.
  • A duração da prova é 100 minutos.

2020-01-21 - Classificações de Estratégia Empresarial
Embora esta informação já estivesse implícita nas mensagens abaixo desta, informo que as classificações parcelares e final de cada estudante, incluindo a classificação do teste já realizado, serão publicitadas somente depois do exame de recurso, respeitando naturalmente os prazos estabelecidos na universidade. Será assim feito em benefício do interesse de todos os estudantes. Lembro que as classificações do outro elemento de avaliação serão publicitadas depois do teste/exame como foi oportunamente transmitido e justificado em aula. Pretende-se que essas classificações não influenciem o desempenho de cada estudante em teste/exame. Procura-se, desta forma, criar melhores condições para o desempenho dos estudantes em teste/exame.

Posso garantir que não ficarei com as notas de nenhum estudante; todas as notas a atribuir serão atribuídas no momento adequado. Para os mais ansiosos e que não tenham exames de recurso a realizar, recomendo que dediquem o tempo a preparar o segundo semestre do curso e a preparar a sua proposta de dissertação que terão de realizar no 2.º ano do curso.

2020-01-20 - Sessão extraordinária de Estratégia Empresarial
A sessão extraordinária de Estratégia Empresarial para os estudantes que vão a exame de recurso, a que me referi nas mensagens abaixo desta, e que terá lugar no dia 24 de Janeiro às 11:00 horas, decorrerá na sala Edifício 2 - 2.11. É fundamental começar à hora marcada sob pena dos estudantes que se atrasem ficarem prejudicados. No decorrer desta semana, serão afixadas neste Placar informações adicionais sobre o exame de recurso.

2020-01-16 - Informação sobre o teste de Estratégia Empresarial (MEG)
De entre os estudantes do Mestrado em Estudos de Gestão (MEG) que realizaram recentemente teste de avaliação, os seguintes não obtiveram classificação positiva à unidade curricular em virtude de terem obtido uma classificação no referido teste inferior a oito (8) valores. Para sua orientação, coloca-se a seguir a classificação obtida no teste por parte desses estudantes:

PG39480 Adelmo Guazzelli Neto 1,0
PG39484 Adriane de Jesus da Silva Freitas 0,5
PG39981 Alexandre Manuel Barbosa da Silva 3,5
PG41646 Ana Isabel Silva Fernandes 6,0
PG39984 André Gameiro Mendes 1,5
PG39619 Danielle Bittencourt de Almeida 1,5
PG39642 Eduardo Fernandes Baptista Vieira 2,0
PG39668 Gabrielle de Oliveira Silveira 3,0
PG39702 Jane Silva de Sousa 5,0
PG39717 João André Lopes Silva 1,0
PG39739 Katia Cristina Guarim 2,5
PG39775 Manuela Ferreira Flores 7,0
PG39859 Rafaela Rangel Galiazzi 2,0
PG39886 Samuel da Silva Nogueira 3,0
PG39890 Sara Estefânia Vieira Rodrigues 2,0
PG39916 Tânia Gabriela Cambero Machado Cruz 6,0

Estes estudantes poderão aceder ao exame de recurso a realizar na data e hora constantes do calendário de provas. Para estes estudantes será realizada uma sessão especial de consulta do teste e de preparação do exame de recurso. Esta sessão decorrerá no dia 24 de Janeiro às 11:00 horas em sala a anunciar neste Placar.

2020-01-16 - Informação sobre o teste de Estratégia Empresarial (MME)
De entre os estudantes do Mestrado em Marketing e Estratégia (MME) que realizaram recentemente teste de avaliação, os seguintes não obtiveram classificação positiva à unidade curricular em virtude de terem obtido uma classificação no referido teste inferior a oito (8) valores. Para sua orientação, coloca-se a seguir a classificação obtida no teste por parte desses estudantes:

PG39519 Ana Isabel Sousa da Cruz 3,0
PG39520 Ana Jéssica Vilas Boas Quintela 6,5
PG36679 Ana Maria Sá de Sousa 5,0
PG39525 Ana Paula Ruschel Lenac 5,5
PG36698 Jaynne Patrícia de Lima e Silva 7,0
PG39718 João Carlos Almeida Machado Faia 7,0
PG35725 Karla Allexssandra Oliveira Morais 4,5
PG39745 Lanna Lorenna Napoleão Cardoso Gomes 0,5
PG40006 Mara Ribeiro Desisitiu
PG39784 Margarida Machado dos Santos Teixeira Desisitiu
PG39852 Pedro André Sá da Silva 6,0
PG40017 Ricardo Silva Gomes 6,5

Estes estudantes poderão aceder ao exame de recurso a realizar na data e hora constantes do calendário de provas. Para estes estudantes será realizada uma sessão especial de consulta do teste e de preparação do exame de recurso. Esta sessão decorrerá no dia 24 de Janeiro às 11:00 horas em sala a anunciar neste Placar.

2020-01-14 - Informações sobre a avaliação do teste de Estratégia Empresarial
No decorrer desta semana serão identificados neste Placar os estudantes que, tendo realizado o teste de avaliação no final da passada semana, não obtiveram aproveitamento a Estratégia Empresarial em virtude de terem obtido uma classificação inferior a oito (8) valores no referido teste (para os estudantes menos familiarizados com a escala de classificações, lembro que esta é de 0 a 20 valores). Estes estudantes poderão aceder ao exame de recurso a realizar na data e hora constantes do calendário de provas. Para estes estudantes será realizada uma sessão especial de consulta do teste e de preparação do exame de recurso. Esta sessão decorrerá no dia 24 de Janeiro às 11:00 horas em sala a anunciar neste Placar.

Recomendo fortemente que os estudantes que não obtiverem sucesso através do teste e que tenham de realizar exame de recurso estejam presentes na sessão mencionada, devendo retomar o estudo de forma bem mais cuidada e completa das matérias imediatamente a seguir à publicitação acima mencionada. Aqueles estudantes a quem lhes correu mal a prova e antecipam um resultado negativo devem desde já preparar o exame de recurso de forma mais profissional, evitando que as graves insuficiências reveladas no teste se repitam no exame de recurso. Para os restantes estudantes que estejam devidamente inscritos, as suas classificações serão publicitadas noutra oportunidade.

2020-01-03 - Informações sobre o teste de Estratégia Empresarial
  • Não entre na sala sem que esta seja preparada previamente para o teste.
  • A prova é individual e sem consulta. Só é permitido possuir em cima da mesa a identificação do estudante, a folha de respostas e o material de escrita.
  • Se não reúne as condições de assiduidade previstas para ser admitido não deverá realizar a prova. Se, contudo, realizar a prova, tal não significa que ela será avaliada, sendo-lhe atribuída a classificação prevista nas normas de avaliação.
  • Durante a prova não serão permitidas saídas temporárias da sala.
  • Coloque o seu número de ordem e nome completo em todas as folhas de resposta. Ao iniciar uma nova folha, o docente que se encontra na sua sala deverá rubricá-la. O docente não rubricará as folhas de resposta já escritas. As folhas de resposta sem rubrica do docente não serão avaliadas.
  • Responda objectivamente ao que se pergunta e com letra bem legível. Se não percebermos a sua letra, não poderemos avaliar a sua prova tão corretamente como pretendemos.
  • Leia todas as questões com atenção e indique-as claramente nas suas respostas. Após conclusão da prova entregue este enunciado conjuntamente com a folha de respostas.
  • A prova é constituída por quatro questões. Cada questão possui uma cotação variável entre quatro e seis valores.
  • Em várias questões são efectuados mais do que um pedido. Assegure-se que responde de forma competa a cada questão endereçando os diferentes pedidos aí efetuados.
  • As provas do Mestrado em Marketing e Estratégia e do Mestrado em Estudos de Gestão são evidentemente diferentes, embora com estruturas e cotações semelhantes.
  • A duração da prova é 90 minutos.

2019-12-30 - Atendimento extraordinário
Farei uma sessão de atendimento extraordinário de preparação para as avaliações de Estratégia Empresarial. A sessão, a realizar sob a forma de atendimento individual com vista ao esclarecimento de dúvidas especificas sobre os conteúdos da unidade curricular, ocorrerá no dia 8 de Janeiro às 11:00 horas no meu gabinete (EEG-2.20). Os estudantes interessados deverão enviar obrigatoriamente um e-mail para o meu endereço institucional (veiriz[arroba]eeg[ponto]uminho[ponto]pt) a confirmar interesse e a marcar presença. Esta mensagem deve ser enviada no dia 6 ou no dia 7 de Janeiro até às 12:00h (por favor, não envie antes nem depois).

2019-12-26 - Apreciação dos relatórios sobre os casos práticos
Os relatórios sobre os casos práticos elaborados em Estratégia Empresarial foram lidos e avaliados individualmente. Embora os resultados sejam positivos e, em média, tenham alcançado o que se pretendia, assinalo de seguida alguns aspetos susceptíveis de melhoria. Naturalmente, os aspetos abaixo mencionados não são comuns a todos os relatórios, mas traduzem áreas de melhoria futura na elaboração deste tipo de documentos.

1. Em termos de estrutura, existe a adopção de várias soluções que são genericamente adequadas. Como seria de esperar, nessas estruturas sobressaem seções que se focam individualmente em cada um dos três casos. Haveria, contudo, vantagem em que os relatórios possuíssem uma introdução, e uma conclusão, bem assim como pelo menos uma seção integradora que permitisse comparar os casos estudados.

2. O uso de alguns conceitos e enquadramentos lecionados na unidade curricular é genericamente bem efetuado mas pontualmente a sua aplicação revela um menor domínio desses conteúdos ou uma aplicação demasiado minimalista, sugerindo a necessidade de um estudo mais cuidado e detalhado. Noutras ocasiões, mais frequentes, a descrição dos casos não é acompanhada pelo uso desses conceitos e enquadramentos, tornando os relatórios reposições simples dos aspetos relatados nos textos originais. 

3. Ainda em termos formais, vários documentos não possuem as páginas numeradas! Por vezes há um uso excessivo de terminologia e expressões em inglês. É certo que o documento original, a bibliografia e outras fontes de estudo estão escritas em inglês, mas, com muito poucas excepções, a generalidade das expressões e termos usados possui soluções igualmente ricas na língua portuguesa que devem ser privilegiadas.

4. O estilo adoptado acentua a simples descrição dos fenómenos em observação em cada caso. Havia margem para análises explicativas mais ricas e críticas da realidade de cada empresa, complementadas com discussões cruzadas das três empresas. As análises comparativas entre os três casos, usando tópicos (conceitos, enquadramentos) lecionados na unidade curricular permitiria enriquecer a qualidade das respostas à questão de partida: o que aprendemos?

2019-12-13 - Estratégias de inovação
Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

No capítulo 7 do programa de Estratégia Empresarial é apresentado um modelo com quatro estratégias de inovação. A descrição desse modelo com a explicação de cada uma das estratégias de inovação pode ser encontrada no seguinte artigo:

Eiriz, Vasco; Faria, Ana; Barbosa, Natália (2013). Firm growth and innovation: Towards a typology of innovation strategy. Innovation: Management, Policy & Practice 15(1): 97-111.

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2019-12-11 - Preparação para o teste de avaliação
À semelhança do ocorrido na última aula de Estratégia Empresarial, na aula desta semana e na aula da próxima semana, a última da unidade curricular, voltaremos a ter algum tempo de preparação para o teste de avaliação. Estes momentos podem ser aproveitados para o esclarecimento de dúvidas e aspetos específicos dos conteúdos lecionados nos últimos meses. É importante que as questões colocadas sejam específicas já que obviamente o tempo disponível não permite abordar todos os conteúdos lecionados até ao momento.

2019-12-07 - Inovação e dinâmica empresarial
Mais uma antecipação dos conteúdos detalhados, neste caso do capítulo 7 do programa de Estratégia Empresarial, para orientar leituras anteriores (e posteriores) à respetiva aula.
Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2018-12-03 - Tipos de alianças estratégicas


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

No capítulo 6 do programa de Estratégia Empresarial são identificados diferentes tipos de alianças estratégicas. A explicação desta tipologia e a descrição de cada um desses tipos de alianças estratégicas, bem como outras questões no estudo das alianças estratégicas e formas de relacionamento inter-organizacional podem ser encontradas no seguinte artigo:

Eiriz, Vasco (2001). Proposta de tipologia sobre alianças estratégicas. Revista de Administração Contemporânea 5(2): 65-90.

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2019-11-30 - Relações e redes organizacionais
Uma antecipação dos conteúdos detalhados do capítulo 6 do programa de Estratégia Empresarial para orientar leituras anteriores (e posteriores) à respetiva aula.

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-11-25 - Modelos de negócio de músicos independentes
Com referência aos capítulos 1, 6 e sobretudo capítulo 5 do programa de Estratégia Empresarial, o seguinte artigo constitui uma leitura complementar de interesse sobre vários tópicos da unidade curricular. Este artigo tem ainda a particularidade de ter sido realizado usando dados recolhidos durante a pesquisa/dissertação de um estudante de mestrado.

Eiriz, Vasco; Leite, Filipe Pinto (2017). The digital distribution of music and its impact on the business models of independent musicians. The Service Industries Journal 37(13/14): 875–895.

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2019-11-18 - Exercício sobre estratégias e modelos de negócio
1. Para duas empresas à sua escolha (por exemplo: Zara, Ryanair, Toyota, Ikea), caracterize e identifique a estratégia de negócio de cada uma dessas empresas baseando-se nos dois modelos abordados em aula (estratégias genéricas; estratégias genéricas baseadas no mercado). Compare as duas empresas.
2. Descreva como cada uma dessas empresas consegue desenvolver na prática a estratégia de negócio. 3. Descreva e discuta os riscos potenciais da estratégia de negócio de cada uma dessas empresas.
4. Escolha uma das empresas escolhida nas questões anteriores. Analise detalhadamente os elementos do seu modelo de negócio.

Nota: este exercício é voluntário. Se e quando algum trabalho for de natureza obrigatória isso será explicitamente comunicado em aula e/ou neste Placar, mas não é o caso. Se, contudo, algum estudante, equipa ou parte de equipa, desejar discutir os resultados deste exercício comigo, pode faze-lo no horário de atendimento durante o período letivo mediante agendamento prévio.

2019-11-12 - Opções estratégicas e modelos de negócio
A propósito dos conteúdos do programa de Estratégia Empresarial, vale a apena lembrar os conteúdos detalhados do capítulo 5 afim de melhor poder ser enquadrada a leitura dos capítulos correspondentes no livro adoptado antes mesmo destes conteúdos serem lecionados em aula.


Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-11-02 - Ainda a propósito da Zara
Num debate do caso Zara fez-se referência ao relacionamento que a empresa mantém com empresas portuguesas produtoras de vestuário que atuam como suas fornecedoras. Dado o manifesto interesse do tópico, deixo aqui ligação para um artigo publicado no International Journal of Globalisation and Small Business que analisou essa relação. Trata-se de uma leitura complementar sobre o caso Zara e que é útil não só para compreender melhor a empresa e os seus fornecedores mas também para apoio aos conteúdos que integram o programa de Estratégia Empresarial designadamente dos seus capítulos 6, 5, 4 e 2.

Eiriz, Vasco; Areais, João S. (2008). Competing through cooperation in international supply networks: a case study from the clothing industry. International Journal of Globalisation and Small Business 2(3): 244-261.

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2019-10-29 - Sistema de negócios ou rede de valor
As atividades da cadeia de valor de cada empresa articulam-se com as atividades da cadeia de valor de outras empresas no seio de uma rede de valor ou sistema de negócios que envolve múltiplas relações inter-organizacionais.

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-10-28 - Atividades da cadeia de valor
A cadeia de valor não identifica somente as atividades de forma individual e separada conforme são descritas na imagem, mas analisa também a forma como as atividades se articulam entre si gerando custos baixos ou diferenciação.

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-10-22 - Competitividade hospitalar
O seguinte artigo é uma sugestão de leitura complementar sobretudo para o capítulo 2 do programa de Estratégia Empresarial mas também para os capítulos 5, 6 e 7.

Eiriz, Vasco; Barbosa, Natália; Figueiredo, José (2010). A conceptual framework to analyse hospital competitiveness. Service Industries Journal 30(3): 437-448.

Ligação para PDF com texto integral.


2019-10-20 - Exercício sobre grupos estratégicos
Construa uma lista com o nome de empresas concorrentes do sector/indústria da distribuição retalhista alimentar em Portugal. Gere o maior número possível de características/variáveis para distinguir a estratégia dessas empresas e identificar grupos estratégicos nesse sector/indústria. Com base em algumas dessas características/variáveis identifique grupos estratégicas (incluindo as empresas concorrentes que integram cada um desses grupos estratégicas) no sector/indústria em análise. Construa mais do que um “mapa da concorrência” fazendo uso de diferentes combinações de diferentes características/variáveis. Replique o exercício anterior para o sector/indústria da restauração duma grande cidade portuguesa incluindo nesse sector/indústria todo o tipo de restaurantes (tradicionais; hamburguerias; pizarias; “fast food”; “take-way”; internacionais; italianos; indianos; nepaleses; japoneses; churrasqueiras; marisqueiras; petisqueiras; etc.), não devendo esquecer de os identificar.

Nota: este exercício é voluntário. Se e quando algum trabalho for de natureza obrigatória isso será explicitamente comunicado em aula e/ou neste Placar, mas não é o caso. Se, contudo, algum estudante, equipa ou parte de equipa, desejar discutir os resultados deste exercício comigo, pode faze-lo no horário de atendimento durante o período letivo mediante agendamento prévio.

2019-10-19 - Análise estratégica de um sector
Atendendo a que alguns estudantes revelaram dificuldade na identificação e acesso à seguinte referência que consta da bibliografia de Estratégia Empresarial, deixo aqui ligação para obter o respetivo ficheiro.

Eiriz, Vasco; Barbosa, Natália (2014). Análise Estratégica de um Sector, Universidade do Minho, Braga.

Ligação para PDF com texto integral

2019-10-18 - Distribuição automóvel europeia
Pelo seu interesse para Estratégia Empresarial, em particular para o capítulo 3 do programa (mas não só), deixo aqui ligação para artigo publicado na Revista Portuguesa e Brasileira de Gestão. Trata-se duma leitura complementar de natureza obviamente não obrigatória, mas que pode ser muito útil.

Eiriz, Vasco; Barbosa, Natália (2008). Mudanças na distribuição automóvel europeia. Revista Portuguesa e Brasileira de Gestão 7(1): 44-55.

Ligação para PDF com texto integral


2019-10-15 - Identificação
Por favor, não esquecer de colocar uma faixa de identificação com o nome de cada estudante na secretária. Isto é útil não só para o docente mas também para os colegas da turma no momento da discussão dos casos práticos em Estratégia Empresarial.


2019-10-13 - Autoria das apresentações
No documento/ficheiro que tem que me ser entregue por cada equipa no dia da sua apresentação deve constar obrigatoriamente a identificação dos autores que o realizaram (nome completo e número mecanográfico de cada um dos autores, colocados por ordem alfabética). Obviamente, independentemente da constituição da equipa, deve constar somente o nome dos autores que efetivamente se envolveram na preparação da apresentação e na própria apresentação.

2019-10-12 - Recursos, atividades e competências
Afim de orientar a leitura prévia do livro com os conteúdos do capítulo 4, deixo aqui identificados os conteúdos detalhados deste capítulo discriminados na segunda imagem. Acentua-se a importância destes conteúdos serem lidos antes da aula em que serão lecionados.



Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-10-11 - Identificação e delimitação das fronteiras duma indústria/sector
Imagem a utilizar em aula para explicar a identificação e delimitação das fronteiras verticais e horizontais duma indústria/sector.

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-10-05 - Exemplo de grupos estratégicos numa indústria
Exemplo de grupos estratégicos na indústria automóvel mundial que será apresentado na aula em que o conceito será abordado.

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-09-28 - Estratégia e contexto

Conforme referido no programa de Estratégia Empresaria, a natureza das aulas requer que cada estudante prepare individualmente o conteúdo programático antes da respectiva aula lendo os capítulos no manual adoptado de acordo com a tabela fornecida no programa. Desta forma as aulas tornam-se mais interativas e enriquecedoras em termos de ensino e aprendizagem. Afim de auxiliar na identificação dos conteúdos mais relevantes do capítulo 3 do programa, a lecionar na próxima aula, segue-se a lista dos tópicos que merecerão maior atenção neste capítulo:
  • Níveis e dimensões do ambiente
  • Vantagem competitiva das nações
  • Análise do sector
  • Grupos estratégicos
  • Distritos industriais e clusters
Recorda-se ainda que a aplicação de conteúdos na discussão e apresentação dos casos práticos - incluindo o primeiro caso a discutir na próxima aula - não tem que se limitar aos conteúdos lecionados até ao momento, podendo ser aplicados de forma livre outros conteúdos do programa que se encontram por lecionar.

2019-09-26 - Alguns conceitos introdutórios
No final do capítulo 1 do programa de Estratégia Empresarial será projectado o seguinte diapositivo que lista alguns conceitos introdutórios da unidade curricular. Dada a sua simplicidade, a clarificação desses conceitos é remetida para trabalho fora de aula, designadamente através de consulta da bibliografia. Afim de auxiliar nessa clarificação, disponibiliza-se o seguinte documento PDF.

Mestrado em Estudos de Gestão: PDF, acesso restrito, usar a mesma palavra-passe usada no programa. Mestrado em Marketing e Estratégia: PDF, acesso restrito, usar a mesma palavra-passe usada no programa.
Nota: A disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o suporte e método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que os conteúdos neles veiculados foram comunicados de forma estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento desses conteúdos, designadamente o manual escolar adotado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente .

2019-09-23 - Significados de estratégia

Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-09-17 - Planeamento estratégico e estratégia empresarial



Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-09-16 - O que o docente de Estratégia Empresarial espera dos estudantes



Nota: a disponibilização de diapositivos, de forma isolada ou completa, qualquer que seja o método de distribuição (imagem; PDF; PowerPoint; etc.) não dispensa a sua contextualização no âmbito da(s) aula(s) em que as mensagens neles veiculadas foram comunicadas de forma mais estruturada e completa, nem tão pouco dispensa a leitura e estudo de outros suportes adicionais de contextualização e enriquecimento dessas mensagens, designadamente o manual escolar adoptado à unidade curricular, outros documentos da bibliografia, ou leituras adicionais recomendadas pelo docente.

2019-09-13 - Ficha de identificação do estudante
Agora sim, com ligação para a ficha de identificação do estudante, desejavelmente a funcionar: PDF. Importe o ficheiro, imprima o impresso, preencha com maiúsculas e entregue em aula de acordo com os procedimentos e data definidos no programa da unidade curricular (cada equipa entrega as suas fichas, colocando uma folha de cobertura com a lista dos membros da equipa e identificação do seu representante). Não esquecer de colocar fotografia. A fotografia não tem que ser a cores, pode ser a preto e branco, mas certifique-se que é atual e perceptível.

2019-09-09 - Programa de Estratégia Empresarial
Estratégia Empresarial, Mestrado em Estudos de Gestão [PDF, acesso restrito].
Estratégia Empresarial, Mestrado em Marketing e Estratégia [PDF, acesso restrito].

Por favor, imprima o documento e leve-o sempre consigo para aula. Cumpra todos os procedimentos nele indicados. Todas as dúvidas que o documento suscite devem ser colocadas na primeira aula.

2019-09-05 - Constituição das equipas de Estratégia Empresarial
A constituição das equipas de trabalho pode ser consultada nos conteúdos alojados na plataforma de ensino da UMinho, vulgo Blackboard, no espaço correspondente a cada uma das seguintes unidades curriculares: Estratégia Empresarial, Mestrado em Estudos de Gestão Estratégia Empresarial, Mestrado em Marketing e Estratégia A listagem dos estudantes de cada equipa identifica o e-mail institucional dos membros da equipa para que possam colocar-se de imediato em contato uns com os outros afim de desencadear as tarefas que serão publicitadas no programa (a alojar neste Placar brevemente). Não há lugar a alteração na constituição das equipas. A existência de alguma situação anómala poderá ser comunicada ao docente na primeira aula agendada para a próxima semana.

2019-09-05 - Documentos para Estratégia Empresarial
Ficha de identificação do estudante: PDF.

Importe o ficheiro, imprima o impresso, preencha com maiúsculas e entregue em aula de acordo com os procedimentos e data definidos no programa da unidade curricular. Brevemente será colocado aqui o programa para 2019-2020 de cada uma das seguintes unidades curriculares: Estratégia Empresarial, Mestrado em Estudos de Gestão [PDF, brevemente] Estratégia Empresarial, Mestrado em Marketing e Estratégia [PDF, brevemente]

2018-09-25 - Manual escolar
Relativamente ao manual escolar adoptado na unidade curricular de Estratégia Empresarial, em virtude de existirem várias edições e diferentes versões ("text only" e "text and cases") para a mesma edição, lembro que a última edição do livro recomendado é a 11.ª edição, sendo suficiente o uso da versão "text only". Mais especificamente, afim de evitar confundir edições e versões, o seguinte ISBN identifica com maior precisão o livro em causa:

Johnson, Gerry; Whittington, Richard; Scholes, Kevan; Angwin, Duncan; Regnér, Patrick (2017). Exploring Strategy, 11/e, Pearson Education, Harlow. ISBN-13: 9781292145174


Lembro que edições mais antigas do mesmo manual são igualmente válidas, desde que não demasiado antigas.

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